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8 Alimentos que aumentam sua inteligencia

Para o vestibulando que está sempre exercitando o cérebro é importante fornecer os combustíveis necessários para que a máquina continue em perfeito funcionamento. Um cérebro saudável proporciona concentração, boa memória, habilidade de aprendizagem e uma vida longa ativa. Mas, o que todos desconhecem é que assim como os músculos o cérebro precisa ser bem nutrido. Para isso, nutricionistas elaboraram uma lista de alimentos que fazem bem para o cérebro. Conheça:

1- Cafeína
Café e chá verde são estimulantes do sistema nervoso centrar. Aumenta a disposição e desmuni o sono e a sensação de estar cansado. Mas, é preciso tomar cuidado para não fazer uso excessivo, pois gera danos à memória.

2- Carboidratos
Pão, batata e grãos fornecem energia de forma regular. Mas, o açúcar é absorvido rápido e absorvido ser fornecer energia de modo constante. É preciso lembrar que ficar sem comer carboidratos diminui a atividade mental.

3- Ômega 3
Sementes de linhaça, prímula, e peixes são fontes importantes de ômega 3. Além de um antiflamatório enérgico, evita a queda dos neurônios.

4- Lecitina
Se encontra nas sementes e grãos, principalmente na soja, e em óleos vegetais. Ajuda na memória, pois participam na cobrança das estruturas do sistema nervoso tirando toda a gordura por onde passa.


5- Fósforo, Selênio, Zinco e Ferro
São encontrados em sementes de grãos, raízes, folhas escuras e iogurtes. Usados para manter o cérebro acordado e elétrico. Pois, participam nas inúmeras trocas elétricas do cérebro.

6- Triptofano
É um aminoácido que pode ser encontrado no leite, nozes, queijo branco e carnes magras. Esses tipos de alimentos atuam no sono e no desempenho e funcionamento do cérebro.

7- Sal iodado
ajuda nos hormônios da tiroide e auxilia benefícios para o cérebro. Adicione um pouco de sal iodado aos seus alimentos, seja na preparação ou nas sementes, batatas e demais alimentos que também contribui para a saúde do seu cérebro.

8 – Vitaminas C, E e B
As vitaminas E e C são poderosas antioxidante, encontradas nas maiores das frutas. Já as vitaminas do complexo B, encontradas nas fibras de alimentos integrais e nas proteínas, regulam a transmissão de informações entre os neurônios.

13 Dicas para ter um melhor desempenho nos estudos

Por mais que você tente, está difícil fazer sua mente focar nos estudos? Veja as dicas de especialistas para resolver seu problema

Nosso cérebro é meio fanfarrão: na hora de pensar em estratégias para aquele jogo complicado de videogame ou de ler aquela revista que você adora, ele coopera facilmente. Mas quando é preciso sentar e estudar um pouco, parece não haver jeito de alcançar a concentração.

Isso fica ainda mais desesperador quando estamos em ano de vestibular e não temos tempo a perder. Para ajudar você nisso, o Hugo ajuda sintetizou algumas dicas para ajudar seu cérebro a se concentrar. Como cada pessoa tem um jeito de funcionar, nem todas elas serão igualmente eficientes para todo mundo. Então é bom fazer uns testes até descobrir quais dão certo para você.

Não se contente em ler: escreva!
Segundo o professor e autor de livros com dicas para estudos Pierluigi Piazzi, é importante estudar escrevendo, e não só lendo. "Quem só lê perde a concentração. Quem escreve consegue entender o assunto e mantê-lo na mente", explica ele.

Escreva à mão em vez de digitar
Pesquisas já mostraram que os alunos que fazem isso aprendem mais do que quem só digita. "Você tem movimentos totalmente distintos para escrever cada letra a mão, mas isso não existe quando você está digitando. Isso faz com que mais redes neurais sejam ativadas no processo da escrita", diz o professor.

Como saber o que vale colocar no papel
Faça resumos, fichamentos e esquemas da matéria. Mas nada de ficar copiando todo o conteúdo dos livros. Para saber o que vale escrever, faça de conta que você está preparando uma cola para uma prova. Por ter pouco espaço e pouco tempo para consulta-la, é preciso ser conciso, mas ao mesmo tempo abordar os pontos principais. É disso que você precisa quando for estudar.

Revise a matéria que aprendeu em aula no mesmo dia
Além de evitar acumular matérias, estudar o conteúdo visto em sala de aula no mesmo dia fará com que seu cérebro entenda que aquilo é importante e o memorize.

Estude sozinho
Vamos combinar que, por mais legal que seja se reunir com os amigos para estudar, você acaba falando mais de outras coisas e as dúvidas permanecem. O professor Pierluigi é um grande defensor da ideia de que só se aprende mesmo no estudo solitário. "Estudar em grupo é útil se você for a pessoa que explica a matéria para os outros. Quem ouve não aproveita", diz ele. A melhor dica para um bom estudo, aliás, e explicar a matéria para si mesmo.

Use as aulas para entender as matérias e tirar dúvidas
Um erro comum é fazer dois cursinhos para ter um maior numero de aulas - o que realmente vai fazer diferença no vestibular é o momento em que você estuda sozinho, não o número de aulas que pegou. Mas isso não significa que vale cabular ou dormir nas aulas: elas são importantes para entender a matéria e tirar dúvidas.

Desligue todos os aparelhos eletrônicos.
Na hora de estudar, nada de deixar o celular por perto avisando você de cada notificação no Facebook. E nem caia na tentação de abrir o Facebook só por "dois minutinhos". Esses dois minutinhos sempre se estendem e acabam com toda a sua concentração. Reserve um tempinho do seu dia só para as redes sociais e faça isso virar rotina para que se acostume a checá-la apenas nesse tempo específico.

Estude em um local organizado e tranquilo
O resto da sua casa até pode ser uma bagunça, mas o local onde você costuma estudar precisa estar sempre organizado e silencioso. Ter muitas coisas espalhadas pode atrapalhar a sua concentração e há o risco de perder tempo procurando coisas que sumiram na bagunça.

Música? Só em línguas que você não entenda
Não é proibido estudar ouvindo música - há quem precise dela para se concentrar. Mas evite ouvir músicas em idiomas que você entenda - isso pode fazer com que você desvie sua atenção para a letra e esqueça a matéria.

Use marca-textoUsar canetas coloridas e marca-texto para enfatizar os pontos principais é uma boa ajuda para manter o foco no que for importante, especialmente se você tem problemas mais sérios de déficit de atenção. Post-its também podem ser úteis.

Respeite seu tempoSe você é mais produtivo de manhã, deixe para estudar as matérias mais difíceis nesse período. Quando sentir que a concentração não está rolando de jeito nenhum, faça uma pequena parada e depois volte. Manter intervalos regulares é fundamental - e a frequência vai depender do seu ritmo.

Tenha uma programação organizada, mas seja flexívelUse uma agenda ou quadro branco para organizar suas tarefas e respeite-a! Mas faça programações realistas para que você não se desanime. Definir que você vai estudar durante oito horas por dia se você tem várias outras atividades, por exemplo, não é algo razoável. E esteja aberto para mudanças, caso seja necessário.



Crie um pequeno ritual antes de estudar
Sempre que for mergulhar nos estudos, crie e respeite um ritualzinho antes. Pode ser um alongamento, pegar um copo de suco para deixar na sua mesa, ou que mais achar melhor. Com o tempo, seu cérebro vai entender que é hora dos estudos e ficará mais fácil se concentrar.
Quando a dificuldade de concentração é crônica

Às vezes, a falta de atenção pode ser crônica e estar associada ao Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). 

"Todo mundo pode ser os sintomas, mas não o TDAH de fato. O que conta é chama é a persistência e o prejuízo que isso traz para as pessoas do ponto de vista educacional (como evasão e não conclusão dos estudos) e sociais (dificuldade de inserção no mercado de trabalho, inadaptação social etc.)", explica Cláudia Machado Siqueira, neuropediatra e coordenadora do Laboratório de Estudos dos Transtornos de Aprendizagem (LETRA) do Hospital das Clínicas da UFMG.

Os sintomas do TDAH, tanto de desatenção quanto de hiperatividade, aparecem por volta dos 3 a 7 anos de idade. Na vida adulta, o que fica geralmente é a dificuldade de se concentrar na metade dos casos - a hiperatividade diminui. Pesquisas apontam fatores genéticos e neurológicos como as principais causas prováveis do problema, embora fatores sociais possam contribuir no desenvolvimento de problemas associados.

Nesse caso, é necessário procurar um especialista. "O problema não tem cura, porque é o jeito como seu cérebro funciona", explica Cláudia Siqueira. Mas existe tratamento, geralmente feito com medicamentos e com a chamada terapia cognitivo comportamental (um segmento da psicologia que ajuda a criar estratégias para ajudar a pessoa na organização, planejamento e cumprimento de tarefas e objetivos, como as que a gente listou aqui).
- Será que você tem TDAH? Faça o teste

17 Temas que podem cair na redação do ENEM de 2014

Redação Enem 2014: 1. Papel da mulher no século XXI
O papel da mulher no século XXI é um tema social que tem grande destaque na mídia e, portanto, é a aposta para tema de redação não só do Enem como também de outros vestibulares. Sobre esse tema é preciso discutir, por exemplo, sobre uma solução para a questão do assédio nos transportes públicos e outros problemas comuns no cotidiano das mulheres.



Redação Enem 2014: 2. Manifestações durante o MundialO mundo parou para assistir ao Mundial, porém muitos brasileiros continuaram tomando as ruas para protestar contra a realização do evento. É importante refletir sobre o que querem esses manifestantes e encontrar respostas para essas reivindicações.



Redação Enem 2014: 3. Os 50 anos do Golpe Militar de 64
A democracia é recente no Brasil. O Enem pode tratar a sua consolidação como tema da redação. O Golpe Militar de 1964 cessou muitos dos direitos humanos. O aluno deve ter a consciência de que a democracia instaurada após esse período precisa se solidificar.



Redação Enem 2014: 4. Ética dentro e fora do campo
Outro assunto relacionado ao Mundial é a questão da ética dentro e fora do campo, desde a mordida do jogador Suárez até a compra de ingressos reservados aos deficientes físicos. O que podia ter sido diferente no comportamento das pessoas?



Redação Enem 2014: 5. Os “justiceiros”
Este ano, observamos muitos casos de pessoas que tentaram fazer justiça com as próprias mãos e agiram de forma violent, causando até mesmo o assassinato de pessoas em prol dos seus próprios valores. Até que ponto a justiça brasileira falha e onde acaba o direito de uma pessoa de tomar esse exercício para si?



Redação Enem 2014: 6. Diretas Já
O movimento das Diretas Já, consideradas uma das maiores manifestações populares do País, completa 30 anos. Novamente a questão da democracia é abordada, porém desta vez na vertente da redemocratização do Brasil. O fim do bipartidarismo e a mobilização popular podem ser tratados pelo Enem.



Redação Enem 2014: 7. Patriotismo
O verde e amarelo caracterizaram ainda mais o País durante o Mundial, com bandeiras penduradas nos retrovisores de carros e janelas de casas. Por isso, o patriotismo pode ser abordado no exame como algo que só aparece durante eventos de futebol.



Redação Enem 2014: 8. Cobertura do Mundial pela mídia
O Mundial foi abordado sob diferentes aspectos pela mídia. É interessante que o estudante analise se a imprensa priorizou os jogos, as manifestações ou os estrangeiros que vieram conhecer o País, bem como se foi adotada uma postura ética.



Redação Enem 2014: 9. Redes sociais x Direitos Humanos
Uma discussão que poderia ser levantada na redação é a questão da privacidade e os limites que englobam as redes sociais com foco nos Direitos Humanos. A proximidade do tema com o cotidiano dos alunos faz com que páginas como o Facebook e o Twitter sejam colocadas em debate quando falamos sobre o respeito e a privacidade.



Redação Enem 2014: 10. O Futebol
O tema futebol parece óbvio, mas a verdade é que o esporte pode ser analisado de diversas formas, partindo da sua função durante períodos ditatoriais e passando pelo desrespeito que acontece nos campos.



Redação Enem 2014: 11. Legado do Mundial
O que vai restar do Mundial? Como vai ficar a economia brasileira? A reflexão e análise de dados ligados aos jogos podem ser cobradas, incentivando o estudante a fazer o balanço dos seus benefícios e prejuízos.



Redação Enem 2014: 12. Plano Real
O Plano Real, estratégia adotada pelo governo em a fim de controlar a hiperinflação econômica que o país vivia, completa 20 anos em 2014. As origens da inflação e o período antes do Plano podem ser colocados em destaque.



Redação Enem 2014: 13. Racismo
O racismo na sociedade brasileira é uma das grandes apostas para a redação. Vivemos em uma democracia racial que é uma grande falácia, e isso pode aparecer com alguma alusão ao sistema de cotas. Além disso, o racismo nos campos de futebol pode ser apontado após o episódio sofrido pelo jogador Daniel Alves, que foi atingido por uma banana em uma partida.



Redação Enem 2014: 14. Limites do humor nas redes sociais
Após a derrota do Brasil pela Alemanha no Mundial, muitas piadas surgiram nas redes sociais utilizando até mesmo o ditador Adolf Hitler. Esse tipo de piada pode ser considerada ofensiva devido aos horrores acontecidos no Holocausto. Portanto, é preciso discutir sobre os limites do humor nas redes sociais.



Redação Enem 2014: 15. Escassez de água
O Enem também apresenta uma forte preocupação com o meio ambiente. A escassez de águaenfrentada pelo País é um dos temas mais preocupantes, e o exame pode esperar que o candidato relacione o meio ambiente com as políticas públicas que pensem no bem estar do cidadão.



Redação Enem 2014: 16. Campanhas de Vacinação
Recentemente, foram lançadas Campanhas de Vacinação para meninas de 13 anos contra o HPV. Essas vacinas geraram problemas envolvendo o preconceito que existe sobre as campanhas de prevenção e a sexualidade em si. O candidato precisa avaliar os dois lados da moeda e refletir sobre o que pode ser feito para prevenir os cidadãos e, ao mesmo tempo, conscientizar os pais sobre a importância dessas vacinas.



Redação Enem 2014: 17. O Brasil diante dos estrangeiros
Como o Brasil se mostrou para os diversos estrangeiros que vieram acompanhar o Mundial e, afinal, qual é a cara do Brasil? O encontro de culturas também é forte candidato para aparecer na redação do Enem.

Exercicios de portugues

1- O plural de "qualquer cidadão" é:
a- qualquer - cidadãos
b- quaisquer - cidadões
c- quaisquer - cidadães
d- quaisquer - cidadãos
e- qualquer - cidadões

2 - "Anos a fio..." A expressão significa:
a- Há muitos anos.
b- Há anos atrás
c- Por muitos anos.
d- Por uma seqüência de anos.
e- Nos últimos anos.


3- A violação era ...............: assim, o fiscal lavrou o .................. para aplicação das .............. cabíveis.
a- fragrante - auto de infração - sanções
b- flagrante - auto de infração - sanções
c- fragrante - auto de inflação - sansões
d- fragrante - alto de infração - sansões
e- flagrante - auto de inflação - sanções

4- Nas alternativas abaixo, temos um substantivo e um adjetivo, "exceto" em:
a- tributo - tributável
b- isenção - isento
c- fisco - fiscal
d- desembaraçar - desembaraço
e- câmbio - cambial

5- Quanto ao uso da crase a frase errada é:
a- Refiro-me à isenção de imposto.
b- Ao viajar à Europa, cuidado para não ultrapassar a cota.
c- Tenho dúvidas à respeito de franquia.
d- Esta mercadoria é atentatória à ordem pública.
e- Dirigi-me à fiscal de plantão.

6- Quanto à concordância nominal, a única frase errata é:
a- Eles mesmo preencherão a declaração de bagagem.
b- Seguem anexo as provas do processo.
c- Estamos quites com o fisco.
d- A mercadoria estava meio escondida.
e- É proibida a entrada de frutas cítricas no país.

7- A frase onde há erro de concordância verbal é:
a- Houveram muitos turistas atravessando a ponte.
b- Faz vinte minutos que esse carro espera para ser liberado.
c- Deve haver poucas declarações para serem examinadas.
d- São oito horas de trabalho.
e- Existem pessoas tentando burlar a fiscalização.

8- Escolha o item que apresenta "antônimo" da palavra sublinhada na frase abaixo:
A água está calma, transparente e riscada de sol.
a- concentrada
b- excitada
c- perturbada
d- agitada
e- desequilibrada

9- Escolha a opção em que há "substantivos" que se referem, respectivamente, a "ação" e "sentimento":
a- homem - passos
b- passado - medo
c- diferença - raízes
d- inteligência - criação
e- trabalho - tristeza

10- A alternativa em que todas as palavras obedecem à mesma norma de acentuação gráfica é:
a- saúde - solúvel - saída
b- café - você - corrói
c- pátria - indícios - critério
d- pólo - álbum - táxi
e- caráter - juízo - artéria

11- O substantivo classificado como comum, concreto, simples, coletivo e derivado é:
a- justiça
b- habitantes
c- romanceiro
d- pedra-sabão
e- computadores

12 - Dos substantivos abaixo, o que se classifica, quanto ao gênero, como sobrecomum é:
a- ré
b- tatu
c- ente
d- aldeã
e- analista

13- Pões o coração de lado.
Mudando-se o tempo verbal da oração acima, a identificação está incorreta em:
a- pores / infinitivo pessoal
b- põe / imperativo afirmativo
c- pôs / pretérito perfeito do indicativo
d- puseres / pretérito mais que perfeito do indicativo
e- punhas / pretérito imperfeito do indicativo

14- O verbo chamar está empregado como transitivo indireto em:
a- Ninguém nos chama de loucos.
b- Ora chamam por ele, ora por mim.
c- Parece que chamei a pessoa errada.
d- O presidente, chamam-no de esperto.
e- O guarda chamou o chofer de incauto.

15- O final do passeio deve ser na praia. Se colocarmos o verbo em azul no pretérito imperfeito do indicativo teremos:
a- deverá
b- devia
c- devesse
d- devera
e- deva

16- "Eis o que escreveu aquela moça magra"
O termo em azul é:
a- sujeito
b- objeto direto
c- predicativo do sujeito
d- adjunto adnominal
e- adjunto adverbial

17- A opção em que as duas palavras formam o plural da mesma maneira é:
a- substituição / nação
b- administração / pão
c- ficção / alemão
d- demonstração / capitão
e- talão / cristão

18- Escolha a opção em que os vocábulos devem ser graficamente acentuados por serem proparoxítonos.
a- anonima - problematico
b- sinonimo - aspereza
c- ambito - intolerante
d- proximo - celular
e- impeto - carater

19- Escolha a frase em que não deve ser usado o sinal indicativo de crase.
a- A noite, costumava ler revistas antigas.
b- Andava a procura de um computador.
c- Ficávamos frente a frente numa convivência diária.
d- Fui a praia e depois procurei-o.
e- O dinheiro se destinava a compra de um carro.

20- Pode-se substituir a expressão "solicitações impertinentes" por:
a- avisos descabidos
b- apelos inconvenientes
c- sinais insolentes
d- pedidos inusitados
e- chamadas esquisitas

21- Todos os verbos apresentam uma irregularidade no futuro do subjuntivo em:
a- pôr - ver - rir
b- dar - saber - ouvir
c- dizer - equivaler - medir
d- fazer - dispor - vir
e- incendiar - caber - intervir

22 - Escolha a opção cujas palavras estão corretamente acentuadas.
a- cajú - cortêsmente - ilhéu
b- jabotí - disséssemos - rítimo
c- linguístico - outrém - filézinho
d- seqüência - idólatra - amabilíssimo
e- esfôrço - abdômen - inglêses

23- Nos períodos abaixo, o pronome oblíquo encontra-se colocado antes do verbo. Indique a opção que também admite a colocação do pronome após o verbo principal.
a- João se calará diante das denúncias.
b- José o defende em todas as circunstâncias.
c- Quem me procurou na minha ausência?
d- Não se sabe quem ficou com as promissórias.
e- O professor o tinha avisado sobre a data de entrega dos trabalhos.

24- Escolha a opção cujos substantivos masculinos têm a flexão para o feminino, respectivamente, como ã, oa e ona .
a- sultão - vilão - ladrão
b- ancião - leitão - valentão
c- anão - leão - pavão
d- anfitrião - cortesão - solteirão
e- cristão - tabelião - zangão

25- Indique o período cuja forma verbal pode ser transformada em passiva com auxiliar.
a- Na excursão, visitou-se um país a cada três dias.
b- Na assembléia escolar, falou-se muito em inovações curriculares.
c- Eles se desentenderam várias vezes durante a viagem.
d- Ele se lembrou dos bons momentos do passado.
e- vaidosa, enfeitou-se com laços e babados.

26- As letras que completam de modo correto as palavras escasse__ , depre__ão , aquie__er são
respectivamente:
a- z - ç - c
b- z - ss - sc
c- s- ç - c
d- s - s - ss
e- s -ss - sc

27- Todas as frases abaixo estão corretas quanto à concordância, exceto uma:
a- A maior parte das pessoas desconhece o problema.
b- Resta ainda, em alguns trechos, áreas preservadas.
c- Alguns de vós acompanham o noticiário sobre o assunto.
d- Foi um agrônomo pernambucano quem nos alertou sobre o que está ocorrendo.
e- Cerca de dois milhões de quilômetros quadrados viraram deserto.

28- As alternativas estão corretas, exceto:
a- Porque era um mau programa, diminuiu o Ibope da emissora de TV.
b- Por que se forma desertos na ausência de áreas verdes?
c- Não sabemos o porque de sua ausência.
d- Formamos nossa personalidade através das dificuldades por que passamos.
e- Ela não veio, por quê?

29- Escolha a opção em que o fonema s ocorre em todas as palavras.
a- exatoria - reconhecido - diversificado
b- máximo - explícita - precursor
c- acionar - sucesso - invisível
d- manuseável - conceder - auxílio
e- essencial - êxito - patrício

30- Com relação à regência verbal, escolha a opção correta.
a- O datilógrafo deve conhecer a todas as possibilidades da máquina de escrever.
b- Aconselho-o uma leitura atenta ao manual.
c- Alguns itens podem parecê-lo mais importante.
d- As margens protegem à margem escrita.
e- Cabe ao datilógrafo o estabelecimento das medidas da margem.

------GABARITO-----

1. D      2. D

3. B       4. D

5. C        6. D

7. A        8. D

9. E        10. C

11. C       12. C

13. D      14. B

15. B     16. A

17. A      18. A

19. C       20. B

21. D    22. D

23. B       24. B

25. A         26. B

27. B       28. C

29. B       30. E

Exercícios de História - Era Vargas

1-(PUC-RS) “Façamos a revolução antes que o povo a faça.” A frase, atribuída ao governador de Minas Gerais, Antônio Carlos de Andrada, deixa entrever a ideologia política da Revolução de 1930, promovida pelos interesses

a) da burguesia cafeicultora de São Paulo, com vistas à valorização do café.
b) do operariado, com o objetivo de aprofundar a industrialização.
c) dos partidos de direita fascistas, no intuito de estabelecer um Estado forte.
d) das oligarquias dissidentes, aliadas ao tenentismo pela reforma do Estado.
e) da burguesia industrial, na busca de uma política de livre iniciativa.

2-(PUC-RS) Em março de 1931, o Decreto nº 19.770 criava, no Brasil, o Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio. Considerando-se o contexto histórico, pode-se afirmar que esse ato do Poder Executivo tinha como um dos seus objetivos

a) promover a expansão do setor primário.
b) desregulamentar o sistema de contratação e de impostos.
c) concentrar a renda nacional nas camadas médias urbanas.
d) acabar com a organização autônoma do movimento operário.
e) intervir nas relações de trabalho no campo.
3-Observe atentamente estas duas figuras abaixo:



a) Aponte quais são os grupos sociais destacados nas duas fotos.
b) Como a Era Vargas contemplou os dois grupos sociais em questão durante o seu governo?
c) Explique como a figura de Vargas aparece nas duas gravuras trabalhadas.

4- (FUVEST) O Brasil recuperou-se de forma relativamente rápida dos efeitos da Crise de 1929 porque:
a) o governo de Getúlio Vargas promoveu medidas de incentivo econômico, com empréstimos obtidos no Exterior;
b) o País, não tendo uma economia capitalista desenvolvida, ficou menos sujeito aos efeitos da crise;
c) houve redução do consumo de bens e, com isso foi possível equilibrar as finanças públicas;
d) acordos internacionais, fixando um preço mínimo para o café, facilitaram a retomada da economia;
e) um efeito combinado positivo resultou da diversificação das exportações e do crescimento industrial.


05. (FUVEST) A política cultural do Estado Novo com relação aos intelectuais caracterizou-se:
a) pela repressão indiscriminada, por serem os intelectuais considerados adversários de regimes ditatoriais;
b) por um clima de ampla liberdade pois o governo cortejava os intelectuais para obter apoio ao seu projetonacional;
c) pela indiferença, pois os intelectuais não tinham expressão e o governo se baseava nas forças militares;
d) pelo desinteresse com relação aos intelectuais, pois o governo se apoiava nos trabalhadores sindicalizados;
e) por uma política seletiva através da qual só os adversários frontais do regime foram reprimidos.


06. A Era Vargas (1930 - 1945) apresentou:

a) O abandono definitivo da política de proteção ao café.
b) A crescente centralização político-administrativa.
c) Um respeito aos princípios democráticos, em toda sua duração.
d) Um leve "surto industrial", resultante da conjuntura da Grande Guerra (1914 - 1918).
e) Um caráter extremamente ditatorial, em todas as suas três fases.


07. A Europa dos anos 30 conheceu os extremismos resultantes do confronto ideológico entre os totalitarismos de esquerda e de direita. Eram representantes de direita (nazi-fascismo), no Brasil:

a) os aliancistas, reunidos em torno da Aliança Nacional Libertadora;
b) os "camisas-verdes" liderados por Luís Carlos Prestes;
c) os tenentes, que após a Revolução de 1930, tornaram-se defensores do Estado Fascista;
d) os integralistas, sob a liderança de Plínio Salgado, sonhavam com um Estado Totalitário;
e) os getulistas, adeptos de um Estado Forte, sob a liderança de Vargas.


08. Recuperação da autonomia, reconstitucionalização do País e nomeação de um interventor civil e paulista foram reivindicações que marcaram:

a) o movimento tenentista da década de 1920;
b) a reação da oligarquia paulista na Revolução de 1932;
c) as manifestações integralistas nos anos 30;
d) as intentonas comunistas de 1935;
e) as rebeliões promovidas pela ANL entre 1934 e 1937.


09. (FGV) "Redescobrir e revolucionar é também o lema do Verde-Amarelismo, que, antes de organizar-se no movimento Anta (Cassiano Ricardo, Menotti del Picchia, Plínio Salgado) e materializar-se no ideário 'curupira', passa pela xenofobia espingardeira da Revista Brasília."

O texto acima fala de um movimento literário do Brasil dos anos 30, que tem correspondência político-ideológica com:

a) o Integralismo
b) o Marxismo-lenilismo
c) o Anarco-sindicalismo
d) o Socialismo Utópico
e) a Maçonaria


10. (UFRJ) A expressão Estado Novo foi empregada para identificar um fato histórico a partir do momento em que:

a) entrou em vigor a terceira Constituição brasileira, a de 1934;
b) foram reunidos num só os Estados do Rio de Janeiro e da Guanabara;
c) Getúlio Vargas outorgou ao País a Carta de 1937, que lhe conferia plenos poderes;
d) assumiu a Presidência da república, Jânio Quadros;
e) assumiu a Presidência da República, João Goulart.


11. (MACKENZIE) Sobre o Estado Novo, é falso afirmar que:

a) DIP, DASP e Polícia Secreta constituíram órgãos de sustentação do regime;
b) a centralização política e a indefinição ideológica identificaram esta fase;
c) a legislação trabalhista garantia o direito de greve e autonomia sindical, mantendo o Estado afastado das relações capital e trabalho;
d) o crescimento industrial se fez em parte graças à concentração de renda, baixos salários e desemprego;
e) as oligarquias apoiavam o governo já que este garantia a grande propriedade e não estendia às leis trabalhistas ao campo.


12. (FUVEST) O período entre as duas guerras mundiais (1919 - 1939), foi marcado por:

a) crise do capitalismo, do liberalismo e da democracia e polarização ideológica entre fascismo e comunismo;
b) sucesso do capitalismo, do liberalismo e da democracia e coexistência fraterna entre o fascismo e o comunismo;
c) estagnação das economias socialista e capitalista e aliança entre os EUA e a URSS para deter o avanço fascista na Europa;
d) prosperidade das economias capitalista e socialista e aparecimento da guerra fria entre os EUA e a URSS;
e) a coexistência pacífica entre os blocos americano e soviético e surgimento do capitalismo monopolista.


13. Após a queda de Getúlio Vargas (29/10/1945) é eleito Eurico Gaspar Dutra e no primeiro ano de seu governo é concluída a:

a) Reforma Partidária;
b) Pacificação interna dos Estados;
c) Emenda Constitucional que consolida a Constituição de 1934;
d) Democratização do País;
e) Constituição, a quinta do Brasil e a quarta da República, em setembro de 1946.



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1-D
2-D
3-a) Na primeira foto, observamos a valorização dos jovens estudantes brasileiros. Na segunda, os        trabalhadores urbanos.
    b) Durante seu governo, Vargas empreendeu ações que visavam modificar sensivelmente a    situação dos trabalhadores daquela época. Por meio da Constituição de 1934, a fixação da jornada de  trabalho, a invenção do salário mínimo e outras benesses transformaram positivamente a condição do  trabalhador. Por outro lado, Vargas acreditava que o incentivo de conteúdos patrióticos seria de  grande importância para que os estudantes observassem o Estado como um protetor de seus  interesses. Além disso, houve a preocupação em se qualificar a educação mediante a busca de mão  de obra qualificada pelo setor industrial.
    c) Em ambos os casos, Vargas aparece como uma figura que representa o próprio Estado. Dessa  forma, consolidava a imagem de líder carismático que poderia suprir o interesse dos grupos sociais  sem que houvesse a necessidade de oposição ideológica aos amplos poderes utilizados por seu    governo.
4-E
5-E
6-B
7-D
8-B
9-A
10-C
11-C
12-A
13-E

Exercícios de fixação sobre genética

1-(UFG-GO) Após seu retorno à Inglaterra, Darwin casou-se com sua prima Emma, com quem teve dez filhos, dos quais três morreram. Suponha que uma dessas mortes tenha sido causada por uma doença autossômica recessiva. Nesse caso, qual seria o genótipo do casal para essa doença?

a. Aa e Aa

b. AA e aa

c. AA e Aa

d. AA e AA

e. aa e aa

2-(Unifor-CE) Sementes de uma linhagem de milho, quando plantadas em solos diferentes, resultam em plantas com produtividades diferentes. Isso pode ser entendido, pois:

a. O solo sempre induz mutações alterando o genótipo das plantas

b. A produtividade das plantas depende exclusivamente do genótipo

c. O fenótipo resulta da interação entre o genótipo e o meio ambiente

d. O genótipo resulta da interação entre o fenótipo e o meio ambiente

e. O meio ambiente seleciona as sementes com maior produtividade

3-Considere uma ovogônia de uma mulher heterozigota para o par de alelos Dd. Entre os possíveis gametas formados por essa ovogônia, podemos encontrar:

a. apenas um óvulo Dd

b. dois óvulos D e dois óvulos d

c. quatro óvulos D e quatro óvulos d

d. quatro óvulos Dd

e. apenas um óvulo D ou um óvulo d

4-(UFRN) Observe as afirmativas abaixo:

I. Todo homozigoto é recessivo.  

II. Todo recessivo é homozigótico.

III. Todo dominante é homozigótico. 

 Está (ão) correta (s):

a. I.

b. II.

c. III.

d. I e II.

e. II e III.

5- (Unesp) O esquema mostra a genealogia de uma família.

Os símbolos escuros representam os indivíduos míopes e os 

claros, os indivíduos de visão normal.

A probabilidade do casal I x II ter uma criança míope é:

a) imprevisível, porque a mulher tanto pode ser homozigota 

como heterozigota.

b) nula, porque a mulher tem o gene dominante em 

homozigose.

c) 1/2, porque 50% dos gametas da mulher transportam o gene 

recessivo.

d) 1/4, porque o casal já tem três filhos com visão normal.

e) 1/4, porque o gene para a miopia é recessivo.

6- (Pucsp) Analise a genealogia a seguir, onde foi estudado o 

caráter BRAQUIDACTILIA (dedos curtos), que é 

determinado por um par de genes:

Nessa família, os indivíduos 1, 2, 3, 4 e 7 são braquidáctilos, 

enquanto os indivíduos 5 e 8 apresentam dedos normais.

Considerando essas informações e desprezando a 

possibilidade de ocorrência de mutação, pode-se afirmar que o 

indivíduo 6:

a) é braquidáctilo e homozigoto.

b) é braquidáctilo e heterozigoto.

c) tem dedos normais e é homozigoto.

d) tem dedos normais e é heterozigoto.

e) pode ser ou não braquidáctilo e é homozigoto.

7-(Fuvest-SP) Em plantas de ervilha ocorre autofecundação. Para estudar os mecanismos de herança, Mendel fez fecundações cruzadas, removendo as anteras da flor de uma planta homozigótica de alta estatura, e colocando sobre o seu estigma pólen rrecolhido da flor de uma planta homozigótica de baixa estatura. Com esse procedimento Mendel:

a. impediu o amadurecimento dos gametas femininos.

b. trouxe gametas femininos com alelo pra baixa estatura

c. trouxe gametas masculinos com alelo para baixa estatura

d. promoveu o encontro dos gametas com os mesmos alelos para estatura.

e. impediu o encontro de gametas com alelos diferentes.

8-(Unesp-SP) Certo tipo de anomalia aparece em filhos de pais normais e, no entanto, trata-se de uma manifestação hereditária. Como você explica esse fato?

a. os pais são homozigóticos.

b. os filhos normais são heterozigóticos.

c. a anomalia é condicionada por gene dominante.

d. o gene para a anomalia é recessivo.

e. os filhos anormais são mutantes.

9-(Fuvest-SP) Numa espécie de planta, a cor das flores é determinada por um par de alelos. Plantas de flores vermelhas cruzadas com plantas de flores de cor brancas produzem plantas de flores cor-de-rosa. Do cruzamento entre plantas de flores cor-de-rosa, resultam plantas com flores:

a. das três cores, em igual proporção.

b. das três cores, prevalecendo as cor-de-rosa.

c. das três cores, prevalencendo as vermelhas.

d. somente cor-de-rosa.

e. somente vermelhas e brancas, em igual proporção.

10-(UFRN) O gene que condiciona sementes de milho enrugadas (milho doce) é recessivo em relação ao gene para sementes lisas (milho normal). Do cruzamento entre heterozigotos, originaram-se 840 sementes, das quais 630 são lisas. Entre essas sementes lisas, o número esperado de heterozigotos é:

a. 240

b. 210

c. 360

d. 630

e. 420

11-(PUC-RS) Em uma dada espécie de mamífero, a cor preta da pelagem é dominante em relação à cor branca. Do cruzamento de dois indivíduos, obtiveram-se 10 descendentes com a pelagem dominante e 10 com a recessiva. O provável genótipo dos progenitores é:

a. Bb e bb

b. BB e Bb

c. Bb e Bb

d. BB e bb

e. BB e BB

12-(Unifor-CE) Duas linhagens puras (homozigóticas) de uma espécie de plantas com flores, respectivamente, brancas e vermelhas serão cruzadas com o objetivo de verificar a relação de dominância entre os alelos que determinam a cor da flor. Para saber se o alelo responsável pela cor branca é dominantes ou recessivo, deve-se cruzar duas plantas de linhagens puras com flores

a. brancas e vermelhas e, se ocorrerem apenas flores vermelhas, o alelo é dominante.

b. brancas e vermelhas e, se ocorrerem apenas flores brancas, o alelo é recessivo.

c. brancas entre si e, se ocorrerem apenas flores brancas, o alelo é recessivo.

d. vermelhas entre si e, se ocorrerem apenas flores vermelhas, o alelo é recessivo.

e. brancas e vermelhas e, se ocorrerem apenas flores vermelhas, o alelo é recessivo.
  

-----------GABARITO----------

ELE VAI ESTAR DISPONÍVEL NO LINK ABAIXO:

GABARITOBIOLOGIAGENETICA

BIOLOGIA / Genética e Evolução - O trabalho de Mendel

Em 1856, um monge austríaco chamado Gregor Mendel iniciou uma série de experimentos de cruzamento, ou hibridação. Ele pretendia estudar como as características eram passadas de uma geração para outra. Após realizar testes com vários tipos de plantas, Mendel concluiu que a ervilha de cheiro Pisum sativum seria a espécie mais apropriada para seus estudos pelas seguintes razões:

1° Podiam ser facilmente obtidas com os vendedores de sementes

2° As plantas cresciam bem no pequeno espaço cedido a Mendel no mosteiro

3° As ervilhas crescem rápido e é possível obter várias gerações em pouco tempo

4° As flores eram extremamente adequadas para experimentos de hibridação

Depois de alguns anos de estudos preliminares e de cultivar cerca de 10.000 plantas de ervilha, Mendel selecionou os seguintes caracteres para o seu trabalho:

Forma da Semente: lisa ou rugosa

Cor da Semente: amarela ou verde

Cor da Flor : lilás ou branca

Forma da vagem: inflada ou comprida

Cor da vagem: verde ou amarela

Posição das flores: axilar ou termina

Altura da planta: alta ou baixa

Durante seus estudos preliminares, Mendel observou mais de trinta caracteres. Estes sete foram selecionadas por algumas razões muito importantes:

1) Cada uma destas características apresentava apenas dois estados.

2) Elas permitiam, após várias gerações de autofecundação a obtenção de linhagens puras.

Cruzando linhagens puras que diferiam pelo estado de apenas um caráter (por exemplo linhagens puras de sementes amarelas com linhagens puras de sementes verdes) Mendel conseguiu descobrir as leis que governam a hereditariedade, como você vai ver a seguir, estudando detalhadamente as leis de Mendel.

São duas as importantes leis que Mendel descobriu com seus estudos:
A Primeira Lei de Mendel ou a Lei da Segregação Independente dos Fatores
A Segunda Lei de Mendel ou a Lei do Diibridismo

o blog voltou a ativa já iniciarei postando conteúdos de biologia e em breve exercícios do Enem o blog esta a todo vapor

blog entrara em reforma em breve

oi galera estou sumido mas em breve o blog voltara a ativa!!
ainda estou a procura de pessoas para me ajudar aqui

Pessoal do blog

gente estou a procura de ajguem para me ajudar no blog pois nao estou postando com tanta frequencia como antes.se vc quiser fazer parte dessa equipe comente seus email's que eu entrarei em contado muito em breve.

parabéns para o blog

Nossa finalmente já chegamos a 50 post's (51 com esse kkk) e agr estou abrindo uma vaga para alguem me ajudar no blog pq ele esta meio parado

Macio Calafiori um exemplo de vida

 

Por detrás de uma voz forte e de uma postura séria imposta por terno e gravata, Márcio Calafiori Resende revela-se um homem que escolheu despertar nas pessoas a vontade de crescer e viver para o bem. Quando menino que corria pelo centro da cidade, transformava meias em bolas para brincar, e sempre ocupava os bancos da secretaria da escola do Monsenhor Mancini. É pai, avô e fundador da Faculdade Calafiori, onde dedica boa parte do seu tempo em busca de plantar sementes férteis de educação, respeito e amor ao próximo. O filho do Dr. Sebastião Resende e de dona Neusa Calafiori tem prosa boa, simplicidade e carinho por aqueles que passam por ele.

 Para maiores informações sobre Marcio Calafiori acesse: http://marciocalafiori.blogspot.com.br/      ou  clique aqui >>Marcio Calafiori<<

Economia da África

Pessoas que ganham menos de 1 dólar por dia 36.2%
A Economia da África consiste no comércio, na indústria, e nos recursos dos povos da África. A África é o continente mais pobre do mundo. Embora algumas partes do continente tenham conseguido ganhos significativos nos últimos anos, dos 175 países revistos no relatório humano de desenvolvimento de 2003 das Nações Unidas, 25 das 53 nações africanas foram classificadas como tendo o mais baixo nível de vida entre as nações do mundo. Isto é em parte devido a sua história turbulenta. Desde o século XX, com a descolonização da Africa, a corrupção e o descaso das autoridades contribuíram para empobrecer a economia da África.
Porém algumas nações alcançaram relativa estabilidade política, como é o caso da África do Sul, que possui sozinha 1/5 do PIB de toda a África. O principal bloco econômico é o SADC, formado por 14 países. O atraso econômico e a ausência de uma sociedade de consumo em larga escala, colocam o mercado africano em segundo plano no mundo globalizado. O PIB total da África é de apenas 1% do PIB mundial e o continente participa de apenas 2% das transações comerciais que acontecem no mundo. Cerca de 260 dos 783 milhões de habitantes da África vivem com menos de 1 dólar ao dia, abaixo do nível da pobreza definido pelo Banco Mundial.
A África é o continente mais pobre do mundo, onde estão quase dois terços dos portadores do vírus HIV do planeta, a continuidade dos conflitos armados, o avanço de epidemias e o agravamento da miséria põem em causa o seu desenvolvimento. Algumas nações alcançaram relativa estabilidade política, como é o caso da África do Sul, que possui sozinha um quinto do PIB de toda a África.
Distinguindo-se pelas elevadas taxas de natalidade e de mortalidade e pela baixa expectativa de vida e abrigando uma população jovem, a África caracteriza-se pelo subdesenvolvimento. Aparecendo ao mesmo tempo como causa e conseqüência desse panorama, os setores econômicos em que os países africanos apresentam algum destaque constituem herança do seu passado colonial: o extrativismo e a agricultura - setores em que são baixos os investimentos e o custo da mão-de-obra - cuja produção é destinada a abastecer o mercado externo.
A incipiente industrialização do continente, por sua vez, está restrita a alguns pontos do território. Iniciou-se tardiamente, após o processo de descolonização, motivo pelo qual as indústrias africanas levam grande desvantagem em relação ao setor industrial altamente desenvolvido de países do Primeiro Mundo, ou mesmo de países subdesenvolvidos, mas industrializados, como o Brasil.
A base econômica da África está na agricultura, na criação de gado e no extrativismo mineral. A indústria é pouco desenvolvida.

O Sistema Muscular (Biologia)

O sistema muscular é formado pelo conjunto de músculos do nosso corpo. Existem cerca de 600 músculos no corpo humano; juntos eles representam de 40 a 50% do peso total de uma pessoa. Os músculos são capazes de se contrair e de se relaxar, gerando movimentos que nos permitem andar, correr, saltar, nadar, escrever, impulsionar o alimento ao longo do tubo digestório, promover a circulação do sangue no organismo, urinar, defecar, piscar os olhos, rir, respirar...
A nossa capacidade de locomoção depende da ação conjunta de ossos, articulações e músculo, sob a regulação do sistema nervoso.

    

Tipos de músculos

No corpo humano, existem músculos grandes, como os da coxa, e músculos pequenos, como certos músculos da face. Eles podem ser arredondados (os orbiculares dos olhos, por exemplo); planos (os do crânio, entre outros); ou fusiformes (como os do braço).
Mas, de maneira geral, podemos reconhecer três tipos de músculo no corpo humano:
Músculo não estriado (músculo liso);
Músculo estriado esquelético;
Músculo estriado cardíaco.
Os músculos não estriados têm contração lenta e involuntária, isto é, os movimentos por eles gerados ocorrem independentemente da nossa vontade.

Esses músculos são responsáveis, por exemplo, pela ereção dos pêlos na pele (“arrepio”) e pelos movimentos de órgãos como o esôfago, o estômago, o intestino, as veias e as artérias, ou seja, músculos associados aos movimentos peristálticos e ao fluxo de sangue no organismo.

Os músculos estriados esqueléticos fixam-se aos ossos geralmente por meio de cordões fibrosos, chamados tendões. Possuem contração vigorosa e voluntária, isto é, seus movimentos obedecem a nossa vontade. Exemplos: os músculos das pernas, dos pés, dos braços e das mãos. O músculo estriado cardíaco é o miocárdio, o músculo do coração, que promove os batimentos cardíacos. Sua contração é vigorosa e involuntária.

Revolução Industrial

Introdução 

A Revolução Industrial teve início no século XVIII, na Inglaterra, com a mecanização dos sistemas de produção. Enquanto na Idade Média o artesanato era a forma de produzir mais utilizada, na Idade Moderna tudo mudou. A burguesia industrial, ávida por maiores lucros, menores custos e produção acelerada, buscou alternativas para melhorar a produção de mercadorias. Também podemos apontar o crescimento populacional, que trouxe maior demanda de produtos e mercadorias.

Pioneirismo Inglês 

Foi a Inglaterra o país que saiu na frente no processo de Revolução Industrial do século XVIII. Este fato pode ser explicado por diversos fatores. A Inglaterra possuía grandes reservas de carvão mineral em seu subsolo, ou seja, a principal fonte de energia para movimentar as máquinas e as locomotivas à vapor.

Avanços da Tecnologia 

O século XVIII foi marcado pelo grande salto tecnológico nos transportes e máquinas. As máquinas a vapor, principalmente os gigantes teares, revolucionou o modo de produzir. Se por um lado a máquina substituiu o homem, gerando milhares de desempregados, por outro baixou o preço de mercadorias e acelerou o ritmo de produção.

Principais invenções técnicas da Revolução Industrial: lançadeira volante de John Kay, tear mecânico de Cartwright, máquina a vapor de JamesWatt e locomotiva de Stephenson.

A Fábrica

As fábricas do início da Revolução Industrial não apresentavam o melhor dos ambientes de trabalho. As condições das fábricas eram precárias. Eram ambientes com péssima iluminação, abafados e sujos. Os salários recebidos pelos trabalhadores eram muito baixos e chegava-se a empregar o trabalho infantil e feminino. Os empregados chegavam a trabalhar até 18 horas por dia e estavam sujeitos a castigos físicos dos patrões. Não havia direitos trabalhistas como, por exemplo, férias, décimo terceiro salário, auxílio doença, descanso semanal remunerado ou qualquer outro benefício. Quando desempregados, ficavam sem nenhum tipo de auxílio e passavam por situações de precariedade.

Reação dos trabalhadores 

Em muitas regiões da Europa, os trabalhadores se organizaram para lutar por melhores condições de trabalho. Os empregados das fábricas formaram as trade unions (espécie de sindicatos) com o objetivo de melhorar as condições de trabalho dos empregados. Houve também movimentos mais violentos como, por exemplo, o ludismo. Também conhecidos como "quebradores de máquinas", os ludistas invadiam fábricas e destruíam seus equipamentos numa forma de protesto e revolta com relação a vida dos empregados. O cartismo foi mais brando na forma de atuação, pois optou pela via política, conquistando diversos direitos políticos para os trabalhadores.

Conclusão

A Revolução tornou os métodos de produção mais eficientes. Os produtos passaram a ser produzidos mais rapidamente, barateando o preço e estimulando o consumo. Por outro lado, aumentou também o número de desempregados. As máquinas foram substituindo, aos poucos, a mão-de-obra humana. A poluição ambiental, o aumento da poluição sonora, o êxodo rural e o crescimento desordenado das cidades também foram conseqüências nocivas para a sociedade. 

Até os dias de hoje, o desemprego é um dos grandes problemas nos países em desenvolvimento. Gerar empregos tem se tornado um dos maiores desafios de governos no mundo todo. Os empregos repetitivos e pouco qualificados foram substituídos por máquinas e robôs. As empresas procuram profissionais bem qualificados para ocuparem empregos que exigem cada vez mais criatividade e múltiplas capacidades. Mesmo nos países desenvolvidos tem faltado empregos para a população.

RESUMÃO GERAL (FINAL)

LIGAÇÕES QUÍMICAS


Na natureza, dificilmente os átomos ficam sozinhos. Eles tendem a se unir uns aos outros para formarem novas substâncias.

Alguns átomos são estáveis, ou seja, pouco reativos. Já outros não podem ficar isolados. Precisam se ligar a outros elementos. As forças que mantêm os átomos unidos são fundamentalmente de natureza elétrica e são chamados de Ligações Químicas.

Toda ligação envolve o movimento de elétrons nas camadas mais externas dos átomos, mas nunca atinge o núcleo.


TEORIA DO OCTETO


A Teoria do Octeto é baseada na estabilidade dos gases nobres. De todos os elementos que existem na natureza, apenas os gases nobres podem ser encontrados livres, na forma de átomo isolado. Os demais se encontram ligados uns aos outros, de diversas maneiras e nas mais diversas combinações.

Os gases nobres estão isolados porque obedecem à regra do octeto, ou seja, contém oito elétrons na sua camada de valência, ou camada mais externa, mais afastada do núcleo, com exceção do Hélio, que possui dois elétrons e é estável.

Regra do Octeto - Nos elementos químicos devem sempre conter 8 elétrons na última camada eletrônica ou camada de valência. Na camada K pode haver no máximo 2 elétrons. Desta forma os átomos ficam estáveis, com a configuração idêntica à dos gases nobres.

Observe a distribuição eletrônica dos gases nobres na tabela a seguir:

ELEMENTO	Z	SÍMBOLO	K	L	M	N	O	P	Q
HÉLIO	2	He	2	-	-	-	-	-	-
NÊONIO	10	Ne	2	8	-	-	-	-	-
ARGÔNIO	18	Ar	2	8	8	-	-	-	-
CRIPTÔNIO	36	Kr	2	8	18	8	-	-	-
XENÔNIO	54	Xe	2	8	18	18	8	-	-
RADÔNIO	86	Rn	2	8	18	32	18	8	-

A estabilidade dos gases nobres deve-se ao fato de que possuem a última camada completa, ou seja, com o número máximo de elétrons que essa camada pode conter, enquanto última.
Os átomos dos demais elementos químicos, para ficarem estabilizados, devem adquirir, através das ligações químicas, eletrosferas iguais às dos gases nobres.

Há três tipos de ligações químicas:

- Ligação Iônica – perda ou ganho de elétrons
- Ligação Covalente – compartilhamento de elétrons (normal ou dativa)
- Ligação Metálica – átomos neutros e cátions mergulhados numa “nuvem eletrônica” ou “mar de elétrons”.


Estes tipos de ligações são chamados de Ligações Intramoleculares, porque acontecem fora da molécula.

As ligações que acontecem dentro da molécula são chamadas de Ligações ou Interações Intermoleculares, que são as Pontes de Hidrogênio, Forças de London e Dipolo-dipolo.


Resumindo:

LIGAÇÃO INTRAMOLECULAR	- iônica - covalente (normal ou dativa) - metálica
LIGAÇÃO INTERMOLECULAR	- pontes de hidrogênio - forças de London, dipolo induzido ou forças de Van der Waals - dipolo-dipolo ou dipolo permanente

GEOMETRIA MOLECULAR

A geometria molecular explica como estão dispostos os átomos dentro da molécula. Os átomos tendem a ficar numa posição mais espaçada e esparramada possível. Assim, conseguem adquirir a estabilidade. As geometrias moleculares são: linear, angular, trigonal planar, piramidal, tetraédrica, octaédrica, forma de T, bipirâmide trigonal, gangorra ou tetraédrica distorcida, quadrado planar, pirâmide de base quadrática.


Veja as principais geometrias moleculares:


Linear                Ex:                                 


                                                  -----------------------------------------
Para moléculas diatômicas (com dois átomos).


Polar – átomos diferentes: HCl H – Cl
Apolar – átomos iguais: H2 H – H

Para moléculas triatômicas (com três átomos), sem sobra de elétrons do elemento central. Apolares.
Formam um ângulo de 180°.

CS2 S – C – S 

                                             ----------------------------------------------        

Angular                                     Ex:                


Para moléculas triatômicas com sobra de elétrons. Polares.

Formam um ângulo de 109°28´.

                                         --------------------------------------



Trigonal Planar  Ex:                           


Para moléculas tetratômicas sem sobra de elétrons. Apolares.
                               -----------------------------------------

Piramidal                        Ex:                         


Para moléculas tetratômica, com sobra de um par de elétrons. Polares.

                                 --------------------------- --------------

Tetraédrica                      Ex:                                                 


Para moléculas pentatômicas com átomo central. Apolares.

Forças de London

Esta interação intermolecular pode ser chamada também de dipolo-induzido ou Forças de Van der Waals.
É a interação mais fraca de todas e ocorre em moléculas apolares. Neste caso, não há atração elétrica entre estas moléculas. Deveriam permanecer sempre isolados e é o que realmente acontece porque, em temperatura ambiente, estão no estado gasoso.
São cerca de dez vezes mais fracas que as ligações dipolo-dipolo.
A molécula mesmo sendo apolar, possui muitos elétrons, que se movimentam rapidamente. Pode acontecer, em um dado momento, de uma molécula estar com mais elétrons de um lado do que do outro. Esta molécula estará, portanto, momentaneamente polarizada e por indução elétrica, ira provocar a polarização de uma molécula vizinha (dipolo induzido), resultando uma fraca atração entre ambas. Esta atração é a Força de London.


Exemplos:

Cl2, CO2, H2
Quadro-Resumo das propriedades físicas e os tipos de ligações:

Tipo de substância	Metálica	Iônica	Covalente polar	Covalente apolar
Partícula	Átomos e cátions	Íons	moléculas	Moléculas
Atração entre as partículas	Por “elétrons livres”	Atração eletrostática	Pontes de hidrogênio ou dipolo-dipolo	Van der Waals
Estado físico	Sólido (exceto Hg)	Sólido	Líquido	Gasoso
PF e PE	Alto	Alto	Baixo	Muito baixo
Condutividade elétrica	Alta (sólidos e líquidos), sem atração da substância	Alta (fundidos ou em solução)	Praticamente nula quando pura. Condutora quando em solução	Nula
Solubilidade em solventes comuns	Insolúvel	Solúvel em solvente polar	Solúvel em solvente polar	Solúvel em solvente apolar
Dureza	Dura, mas maleável e dúctil	Dura, porém quebradiça	-	-

Geralmente, usa-se a regra que semelhante dissolve semelhante. Isto quer dizer que solvente polar dissolve substância polar e que solvente apolar dissolve substância apolar. Mas nem sempre esta regra está correta. A água, por exemplo, é uma substância polar e pode dissolver o álcool etílico, que é apolar.

Ligações Dipolo-Dipolo

Esta interação intermolecular pode ser chamada também de dipolo-permanente ou dipolar.
Ocorre em polares. É menos intensa que as pontes de hidrogênio.
Quando a molécula é polar, há de um lado um átomo mais eletropositivo e do outro, um átomo mais eletronegativo.
Estabelece-se de modo que a extremidade negativa do dipolo de uma molécula se oriente na direção da extremidade positiva do dipolo de outra molécula.

Assim:

Exemplos:

HCl, HBr, HI

Pontes de Hidrogênio

Esta interação intermolecular pode ser chamada também de Ligações de Hidrogênio. É realizada sempre entre o hidrogênio e um átomo mais eletronegativo, como flúor, oxigênio e nitrogênio.

Flúor H  +  Oxigênio Nitrogênio

É característico em moléculas polares. Podem ser encontrados no estado sólido e liquido.
É a ligação mais forte de todas, devida à alta eletropositividade do hidrogênio e à alta eletronegatividade do flúor, oxigênio e nitrogênio. De um lado, um átomo muito positivo e do outro, um átomo muito negativo. Isto faz com que a atração entre estes átomos seja muito forte. Por isso, em geral são sólidos ou líquidos.
Exemplos:

H2O, HF, NH3


Uma conseqüência das pontes de hidrogênio que existem na água é a sua elevada tensão superficial. As moléculas que estão no interior do líquido atraem e são atraídas por todas as moléculas vizinhas, de tal modo que as essas forças se equilibram. Já as moléculas da superfície só são atraídas pelas moléculas de baixo e dos lados. Consequentemente, essas moléculas se atraem mais fortemente e criam uma película parecida com uma película elástica na superfície da água. Este fenômeno ocorre com todos os líquidos, mas com a água, acontece mais intensamente. A tensão superficial explica alguns fenômenos, como por exemplo, o fato de alguns insetos caminharem sobre a água e a forma esférica das gotas de água.

LIGAÇÕES INTERMOLECULARES / INTERAÇÕES INTERMOLECULARES

Os sólidos iônicos estão unidos por causa da forte atração entre seus íons cátions e seus íons ânions. A maioria dos metais são sólidos a temperatura ambiente por causa da ligação metálica.

As substâncias que tem ligações covalentes podem ser, em temperatura ambiente, sólida, liquida ou gasosa. Isto mostra que as interações entre estas moléculas podem ser maiores ou menores.

Existem três tipos de interações intermoleculares. Elas servem somente para as substâncias que possuem ligações covalentes. São elas:

- Pontes de Hidrogênio ou Ligações de Hidrogênio;

- Forças dipolo-dipolo, dipolo-permanente ou dipolar;

- Forças de London, Forças de Van der Waals ou dipolo-induzido.

Polaridade das Moléculas

Durante as ligações químicas, podem sobrar elétrons do átomo central.


Então:

- molécula polar – quando não sobram elétrons do átomo central.

- molécula apolar – quando sobram elétrons do átomo central.

-----Muito Simples------

   

Polaridade das Ligações Químicas

A eletronegatividade é a capacidade que um átomo tem de atrair para si o par de elétrons que ele compartilha com outro átomo em uma ligação covalente. As medidas experimentais foram feitas pelo cientista Linus Pauling, que criou uma escala de eletronegatividade.
De acordo com a diferença de eletronegatividade dos elementos, pode-se classificar a ligação covalente em polar ou apolar.

= diferença de eletronegatividade
Ligação Apolar ( =0)

A diferença de eletronegatividade tem que ser igual à zero. Geralmente, acontece em moléculas de átomos iguais.

Exemplos:

Ligação Polar ()

A diferença de eletronegatividade tem que diferente de zero. Geralmente, acontece em moléculas de átomos diferentes.

Exemplos:

Observe que a ligação entre I e F é mais polar do que a ligação entre H e Cl.
Se o valor for maior que 1,7, a ligação é iônica.

Exemplos: